П`ятниця, 15.12.2017, 05:18 | Головна | Реєстрація | Вхід | | Вітаю Вас Гість | RSS
Меню сайту

Форма входу

Опитування
Оцініть мій сайт
Всього відповідей: 55

Пошук

Україна та світ

Що важливіше – нагодувати дитину з ложки чи навчити її їсти?  (Л.С.Виготський)

 

Тема педагогічного досвіду: 

«Застосування технології проблемного навчання як засобу формування творчої, інформаційно компетентної особистості та для підвищення мотивації учнів до вивчення предмета»

Актуальність досвіду

Проблемне навчання  реалізує три основні цілі:

 

Мета досвіду

  • Виховання навичок творчого засвоєння знань (застосування окремих логічних прийомів і способів творчої діяльності)
  • Виховання навичок творчого застосування знань у новій ситуації і вміння вирішувати навчальні проблеми
  • Формування і накопичення досвіду творчої діяльності (оволодіння методами наукового дослідження, вирішення практичних проблем)

Фундаментальні ідеї досвіду:

Д.Дьюї

Замість традиційної моделі освіти запропонував нову, метою якої має стати навчання методам вирішення проблем. Людина, що має навички прийняття рішення, набагато краще буде підготовлена до життя в мінливому світі з його численними труднощами і проблемами. Замість того, щоб прищеплювати учням неправдиві абсолюти, освіта повинна підготувати школярів і студентів до зіткнення з проблемами, що ростуть разом з їх індивідуальним досвідом.

М.М.Скаткін
 

Вважав за необхідне навчити вчителя спеціальним прийомам створювати проблемні ситуації там, де вони самі не виникають, систематично зіштовхувати учня з навчальними проблемами, що послідовно ускладнюються,  і керувати ходом його пізнавальної діяльності протягом всього курсу навчання

І.Я.Лернер

Сутність проблемного навчання бачить у тому, що «учень під керівництвом вчителя бере участь у вирішенні нових для нього пізнавальних і практичних проблем в певній системі, що відповідає освітньо-виховним цілям школи».

 

І.Я.Лернер і М.М.Скаткін вважають, що така система методів навчання демонструє поступовий перехід від методів, що передбачають порівняно невелику самостійність учнів, до методів, що спирається на їх повну самостійність.

 

Етапи пізнавальної діяльності в межах технології проблемного навчання

Проблемне навчання - це тип розвиваючого навчання, зміст якого представлено системою проблемних завдань різного рівня складності, в процесі вирішення яких учні опановують нові знання та способи дії, а через це відбувається формування творчих здібностей: продуктивного мислення, уяви, пізнавальної мотивації, інтелектуальних емоцій (М . І. Махмутов).

Практичне застосування досвіду:

На факультативних заняттях курсу «Основи інформаційних технологій» та на уроках інформатики як один із елементів даної технології застосовую метод проектів. 

Під час вивчення окремих тем учні працюють над створенням як індивідуальних, так і групових проектів. Результатами такої роботи є учнівські навчальні презентації на різні теми, різноманітні публікації.

Група учнів 11 класу перемогла на районному конкурсі захисту творчих проектів з математики та інформатики, створивши веб-сайт на тему «Увага! Шахраї в мережі!»

 


      На даному етапі розвитку людства проблемне навчання просто необхідно. Воно формує гармонійно розвинену творчу особистість здатну логічно мислити, знаходити рішення в різних проблемних ситуаціях, систематизувати і накопичувати знання, здатну до високого самоаналізу, саморозвитку і само корекції.Постійна постановка перед дитиною проблемних ситуацій призводить до того, що вона не «пасує» перед проблемами, а прагне їх вирішити, тим самим ми маємо справу з творчою особистістю, завжди здатною до пошуку. Тим самим увійшовши до життя, дитина буде більш захищений від стресів.

 

Друзі сайту





Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0

Наука, технології...